●照顧學習差異，關注幼小銜接

●加強拔尖補底的工作

  ■教授高階思維策略，編訂工作紙（上、下學期各2份），提升學生分析及解難能力
  ■使用部份「初小中文分層支援教學模式計劃」的教材，優化校本教材，提升小一、二學生的讀寫能力
  ■聘請教師，採用部份中文課堂抽離教學的方式，幫助非華語學生學習中文

●關注幼小銜接
  ■一年級先用兩個星期教授執筆、筆畫、筆順等基本知識，再教授課文
  ■使用校本課程，提前至一年級教授漢語拼音

●鼓勵教師進修，提升專業教學
  ■推薦教師參加相關課程或講座

●提升學生閱讀興趣及自學能力

●培養閱讀習慣，提升學生閱讀興趣
  ■學生閱讀圖書後，完成《我的中文閱讀記錄表》，主動與老師、同學、家人、朋友分享
  ■開展圖書教學，學生於上/下學期先共同閱讀一本電子圖書，然後進行分享或彙報，教師再選擇一個      章節或一個學習策略進行教學
  ■參加「快樂閱讀花園」及「篇篇流螢」網上閱讀計劃，張貼閱讀龍虎榜
  ■參與全校閱讀日活動，師生齊參與，提升學生的閱讀興趣

●強化自主學習，提升自學能力
  ■更新《自學手冊》，內容包括常用詞語、諺語及詩詞，培養學生自學習慣，提升認字及自學能力
  ■3-6年級在綜合練習中加入預習工作紙，培養預習習慣

●提升學生寫中文字的興趣及認字能力

■聘請專業導師，於課餘時間舉辦硬筆及毛筆書法興趣班
■1-3年級抽課堂時間利用《自學手冊》，通過組詞、朗讀詞語等方法，提升認字能力

●提升學生的說話及彙報能力

■與圖書組合作舉辦講故事比賽
■舉辦中文才藝表演（形式：講故事、朗誦、唱歌等）
■1-2年級課室內張貼「完整句子」卡，3-6年級課室內張貼「小組彙報」及「小組討論」流程

●配合校本學年主題，建立正面學習態度

■編寫教學計劃，部份教學內容配合校本主題
■部份工作紙內容及中文壁報內容配合校本主題
■漢語拼音輸入法比賽內容
■標語創作比賽(90周年校慶)